當光伏發(fā)電走進高校，是否會擦出別樣的火花？
在陜西科技大學1號教學樓樓頂，放眼望去，一排排藍色的光伏組件列隊“接受”太陽光的照射，同時將光能無聲地轉化成直流電能，這些直流電能被收集后，輸送到教學樓地下室的監(jiān)控室。
在這里，來自屋頂?shù)闹绷麟娡ㄟ^5臺逆變器轉化為日常生活所需的交流電，然后并入校內電網供日常使用。
據(jù)介紹，這座屋頂光伏發(fā)電站建于2012年，光伏組件鋪設面積超過1000平米，夏季峰值時的發(fā)電量可達每小時870千瓦，是目前國內高校裝機量最大的屋頂光伏發(fā)電站。
目前陜西科技大學整個校園日用電量大約在2萬度以上，而光伏發(fā)電站高峰期日發(fā)電量在6000一7000度之間，有力地補充了校園用電，運行10年來，節(jié)能減排效益可觀。
日前，蘇州市人民政府關于印發(fā)《蘇州市教育系統(tǒng)屋頂分布式光伏發(fā)電開發(fā)利用實施方案》的通知，通知指出，全市新建和改擴建學校建筑應執(zhí)行二星級及以上綠色建筑標準，除建筑屋頂規(guī)劃設計有特殊用途外，應同步安裝分布式光伏發(fā)電設施。鼓勵符合條件的學校建筑按照光伏建筑一體化（BIPV）進行屋頂和外立面設計，優(yōu)先使用光伏瓦、光伏幕墻等構件替代傳統(tǒng)建筑裝飾材料。
既有建筑在符合安全條件的前提下，按照“宜建盡建”原則，建設分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)。到2025年底，全市教育系統(tǒng)建筑屋頂建設光伏設施，安裝比例不低于可安裝光伏屋頂面積的60%。
據(jù)統(tǒng)計，高校能源消費總量在全國生活消費總能耗中占比較大。因此，構建綠色低碳、安全高效的高校綜合能源系統(tǒng)，成為很多城市加快能源轉型、助力“雙碳”目標實現(xiàn)的重要抓手之一。
一、“學校+光伏”的概念，正逐漸深入人心
高校，作為城市文明的高地，承擔著科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務的職能，在我國“雙碳”目標實現(xiàn)中責任重大；同時，高校也是能源文明的高地，其用能形式豐富、創(chuàng)新要素集中，是社會用能形態(tài)示范展示的高地，也是能源創(chuàng)新產業(yè)培育示范的高地。
據(jù)統(tǒng)計，高校能源消費總量約占全國生活消費總能耗的8%，人均能耗卻達到全國人均生活用能的3倍之多。因此，構建綠色低碳、安全高效的高校綜合能源系統(tǒng)，是加快城市能源轉型、助力國家“雙碳”目標的重要抓手之一。
去年6月，國家能源局下發(fā)了《關于報送整縣（市、區(qū)）屋頂分布式光伏開發(fā)試點方案的通知》，明確提出項目申報試點縣（市、區(qū)）的學校建筑屋頂總面積可安裝光伏發(fā)電比例不低于40%。
今年6月，國務院辦公廳轉發(fā)國家發(fā)展改革委、國家能源局《關于促進新時代新能源高質量發(fā)展實施方案》的通知。方案明確，到2025年，公共機構新建建筑屋頂光伏覆蓋率力爭達到50%；鼓勵公共機構既有建筑等安裝光伏或太陽能熱利用設施。
眾所周知，光伏發(fā)電具有零消耗、零污染、零排放的獨特能源優(yōu)勢，是集經濟效益與環(huán)保效益于一身的綠色能源。近年來，在雙碳目標的指引下，越來越多的地方開始注重建筑領域分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)應用，而利用學校閑置屋頂面積建設光伏發(fā)電站，在減輕學校所在地用電壓力的同時，還能賣電收益，進一步做到優(yōu)化能源結構，推動節(jié)能減排，因此也受到了不少地方的青睞。
2021年12月，河南省教育廳辦公室印發(fā)關于利用學校屋頂進行光伏發(fā)電開發(fā)的通知，通知指出：根據(jù)打造“陽光校園”工程要求，充分利用各級各類學校建筑屋頂?shù)冗m宜空間場地，開展分布式光伏開發(fā)建設，力爭用3年左右時間，大幅提高學校分布式光伏發(fā)電規(guī)模，發(fā)揮示范帶動效應。鼓勵推動各級各類學校充分利用屋頂資源開展光伏發(fā)電建設，重點支持在大中專院校結合專業(yè)設置，展光伏發(fā)電建設應用，打造特色示范基地。
今年2月，河北省石家莊人民政府印發(fā)了《公共建筑分布式光伏開發(fā)建設工作實施方案》，要求用2-3年的時間市區(qū)分布式光伏覆蓋率達到和超過國家試點市縣標準；
同時實施“光伏+學校”工程，推動全市學校利用行政辦公樓、實驗樓、教學樓、圖書館、宿舍等屋頂及車棚頂建設光伏設施，打造陽光校園，培養(yǎng)學生節(jié)能意識。
足以見得，提高校園可再生能源利用比例，已經是“雙碳”目標下的發(fā)展趨勢之一。
二、在學校屋頂建設光伏電站有何優(yōu)勢？
相比于其他地方，在學校屋頂建設光伏電站具有哪些優(yōu)勢呢？
1、學校擁有較為廣闊的屋頂，結構好，用電量穩(wěn)定;
2、學校的光伏發(fā)電環(huán)境好。學校所處地區(qū)相對周邊環(huán)境而言擁有更多的太陽能資源，日照穩(wěn)定。學校也有足夠多的教室或寢室作為儲能蓄電池室和控制室，相比于一些家庭和企業(yè)來說有得天獨厚的優(yōu)勢;
3、學校作為政府的教育的教育機構，有良好的信譽度，土地產權明確，融資相對容易;
4、學校運營穩(wěn)定，一般不會有較大幅度改造，幾乎不存在分布式光伏電站的存續(xù)風險問題;
5、節(jié)能減排，建設環(huán)保節(jié)約型校園，讓學生對新能源有更加直接的認識，激發(fā)學生研究新能源的熱情。
三、校園光伏安全問題
1、是光伏組件特性,需要用完整參數(shù)特性方程來描述,也就是光伏組件在不同光照條件和溫度條件的伏安特性,以及輸出特性變化帶來的光伏陣列的組合方式與光伏逆變器的匹配問題,體現(xiàn)在光伏陣列最合適的串并聯(lián)方式；
2、是陣列的安裝方位角與傾斜角和安裝間距對組件獲取太陽輻射的影響；
3、是是光伏校園工程的前期系統(tǒng)規(guī)劃。
文章來源： 光伏能源圈，陽光工匠光伏網， 陜西廣播電視臺今日點擊
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